【人物：秦一驍】

　　所在學校：北師大實驗中學

　　研究課題：關于環(huán)線快速路口緩沖區(qū)的設想

　　“這次得獎，其實幸運占了很大成分。”談起“小小科學家”，秦一驍?shù)卣f。

　　他的同學兼好友小徐認為，秦一驍這個表態(tài)在“意料之中”，他就是這樣一個人，“理性”而且“低調”。

　　一位曾經(jīng)和秦一驍一起出國交流的低年級同學這樣評價他：秦一驍是一個很深沉，很成熟的男士(很能熬夜打牌)。一些和他接觸不深的競賽隊友覺得他稍有點沉默，但卻是一個內秀的人。

　　課題提出借輔路疏通主路

　　《關于環(huán)線快速路口緩沖區(qū)的設想》是他的一份有關堵車的調查報告。“堵車，很多情況下，是由于輔路的通行能力差，造成高峰期環(huán)線主路車輛不能順暢地出去，有些司機就會插隊，最終是這種行為導致整個環(huán)線主路堵車現(xiàn)象的發(fā)生。實際上，是主路的道路資源沒有被充分地利用。”

　　他設想能否用擴充輔路的容納能力，使主路的道路資源可以被充分利用，也就是把堵車點從主路轉移到輔路，從而不影響到主路的通行。

　　“我注重挖掘‘想’的效率”

　　這個課題所用到的數(shù)學方法，甚至連初中生都可以理解。

　　憑借這一研究課題，秦一驍晉級此次“小小科學家”評選的終選環(huán)節(jié)。貼近生活，是評委看中這一課題的主要原因。

　　學習能力，是秦一驍真正讓很多同齡人佩服的。他往往花別人一半的時間，就能把問題弄懂。而在秦一驍看來，他只是喜歡用更多的時間來思考。“我注重挖掘‘想’的效率。”

　　理科課堂很少記筆記

　　秦一驍有個不想讓外人知道的“不太好的習慣”，理科科目上課很少記筆記。“理科的這些內容，真正想明白，它就已經(jīng)是自己的了，也就不需要再記筆記了。”

　　秦一驍把學習歸納成為“想”和“做”兩塊。“做”簡單地說，就是記和寫；其余就是想的部分了。“效率高不高，其實主要體現(xiàn)在想的部分。”