游戲介紹

1.整個教具游戲區分為：營區、戰區、答題區。

2.紅綠雙方各五個小卡通動物［名稱及大小關系：飛飛象＞酷酷獅＞斑斑虎＞機靈貓＞淘氣鼠（淘氣鼠＞飛飛象）］，游戲全局本著雙方都需答題、算題的原則，以“紅先綠后”原則展開，待雙方各自5個小卡通全部答題后，對照教材所示的正確答案校正，以答對題目多者為勝。（教具平放，雙方各選一組小卡通，將選定教材插入教具）。

游戲規則

1.游戲前，將選定的課程教材插入教具，雙方玩家將己方小卡通背對對方任意排列于營區，作好游戲準備。

2.每次對壘，雙方以紅先綠后各出一子，背對敵方推移到戰區，比較大小,大者可先行爭得答題機會，滑入答題區答題（教材所示題目答案處）；小者可原地暫停，待大者答題后即可跟答一題。同時小者也可搶先運算，驗證對方答題的對誤，判斷自己應答題的位置。

3.若兩個同級別動物（如兩只老虎），其中一只已在答題區，后續對比中另一只也可選擇同一答案，同處一個位置。（雙方同級別相遇，分為紅先綠后答題。）

4.若在游戲過程中發現錯誤，錯方可允許調整小卡通更正錯誤一次，若一方錯題數目超過兩次，則判該方輸掉本局。

注：

1.游戲本著雙方都需答題、算題的原則展開。

2.雙方各自5個小卡通全部答題后，對照題卡所示的正確答案，以答對題目多者為勝。

解讀千字童 “數學對對碰 ”七種新理念

       數學對對碰“多方法”“多想法”“多感官刺激指導”的教學理念及情境化的游戲主題教學模式 ，結合全新flash動慢形式詮釋每課教學 ,打破了傳統數學教學方法枯燥、無趣，教學形式呆板、目標單一的現狀； 拓寬了孩子視野， 豐富想象力 ，讓孩子在有趣卡通故事中領略數學不同風格，有效提高邏輯、抽象、判斷、空間感知、語言、人際、動作等七種智力，將全面開發孩子心智作為出發點。

1.以兒童為本  全面開發孩子心智

       數學對對碰教具的研發設計始終秉持發展、推理、思考、創造的教學理念，注重兒童多元智能綜合提升，培養、挖掘幼兒潛在創造力、探求力、主動參與、自我學習以及解決實際問題的能力。使每個孩子的潛能得到充分開發與利用，個性得到充分體現與發揮。

2 . 切合關鍵期成長發育特點    與時代步伐相結合     

       數學對對碰教具“多方法”“多想法”“多感官刺激指導”的設計、研發理念與時代發展的步伐相吻合，在幼教數學方式研發的道路上用心前進，將孩子的生活經驗、社會情境與文化脈絡自然結合，以情景化的游戲主題結合具體的個人學具游戲操作，營造活潑的學習環境，完全互動式的游戲教學活動與教材配套的flash卡通動漫光盤，多面向引導孩子作多角度的思考，活躍孩子的靈感與豐富想像力，培養孩子參與學習、邏輯推理、創造性思考以及解決問題的能力。

3.  活化、故事化情景教學

       數學對對碰學具將生活化、故事化的選材和生動活潑的社會情境融入數學的教學中，讓孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中獲得數學知識，領悟數學知識奧妙，借以提高孩子對數學的興趣，藉此增加對數學學習的樂趣,讓孩子更喜歡數學,并養成主動探索、追求知識的習慣，為未來的成長學習奠定穩健基石。

 4、 階段性、遞進式學習   循序漸進構建孩子認知      

       針對孩子在學前階段對新事物認知結構的特點,  數學對對碰首創"游戲數學"，趣味學數，寓教學于游戲中，強調孩子要在"做中學,做中求進步",“玩中學，玩中求實踐”手腦開發，于教材中設計操作題型搭配教具使用,讓孩子在學習的過程中積攢足夠的實踐經驗,構建完整的數理概念。借助游戲活動的動手操作，讓孩子在輕松、快樂的情、境、景中展開與『數學對對碰』的第一次接觸。FLASH卡通圖文并貌形式多樣化的新穎表現，使得游戲、學習與多感管刺激達到完美的結合。拓寬視野，加深記憶。

 5、激發孩子學習動機和興趣 ， 自由發揮 

       數學對對碰通過生動活潑的動物游戲教學方法，注重挖掘孩子的潛在智力，培養孩子主動思考，主動學習的自主性習慣，啟發并豐富孩子的創造力與想像力，訓練孩子除了計算以外地邏輯智力、抽象理解、判斷智力、空間感知、語言表達、人際關系、動作語言等的七種智力。

 6、家長、老師的參與   親子教育溝通的平臺     

       數學對對碰協助家長了解孩子在學校學習的情況有機的結合。家長可通過與孩子共同游戲加深了解與心靈的溝通，并將結果做成表格紀錄，提供給教師教學上作為參考。為家長提供了有趣的游戲教學方式，利用日常生活加強家長與孩子間的互動，在輕松、愉悅的情境下提升孩子的數學概念認知和理解。

  7、明確的教學目標  卓越的使用成效     

       目前數學對對碰教材、教具的結合使用及新穎教學方式得到教育部門的支持和使用者的肯定；該系列教具年初在廣州、深圳、北京等城市進行了試點實驗，其明顯效果在學生家長、媒體中引起了巨大的反響。

       鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這一新時期中國教育發展的重要指導思想,完全符合中國的國情，也符合中國和國際的幼兒教育改革發展的大方向。數學對對碰的研發推廣正是這一精神的體現，在正確的教育、學習、潛能培養方式下，讓孩子的想象力更富創造性，使每個孩子的潛能得到充分開發與利用，個性得到充分體現與發揮。

實踐論證

     數學對對碰游戲教具，不單純是教授幼兒學習數學，它最大的特點就是把幼兒已有知識、經驗和所接受的新事物，以及價值和情感都自然的融合到一起，這正是目前我們幼兒教育改革所追求的一種理念。

——北京大學學前教育研究員  李文博

     我們園以前也采用游戲的方式教孩子學習數學，效果并不好，數學對對碰提供了一種全新的心理環境和游戲方式，孩子之間面對面的交流，思考和情緒都得到充分的尊重，想法和情感都得到盡情的流露，在這種環境下，孩子思維活躍，其智力和情感都得到巨大的發展，現在我們園每個班都用它。

——上海芳草地幼兒園園長  李燕冰

     我和雪兒她媽對孩子“玩”的意見不一致，我希望孩子智力、情感及社會交際行為等早期綜合素質良好發展，所以我主張讓雪兒盡情地玩，雪兒她媽總希望孩子像別家的孩子那樣能學點啥，為此我們沒少起爭執，現在我們給孩子買了千字童數學對對碰，孩子既可以盡情地玩，又能學東西，我和她媽的矛盾也由對立變統一了。

——南寧小天鵝幼兒園小班林雪兒的爸爸

     我的孩子學習數學知識方面比較差，倒是動手能力很強，數學對對碰教具給我的孩子提供了一個發展平臺，把他的優勢充分發揮出來，給他樹立了信心，數學學習興趣也上去了。

——深圳英才幼兒園中班王洋小朋友的媽媽